Возрастные особенности психического развития детей 3-4 лет
Ведущим видом деятельности становится игра. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
Показатели развития:
К 4 годам дети могут воспринимать до пяти и более форм предметов и до семи и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
Задачи воспитания и обучения
-Совершенствование основных видов движений.
-Воспитание интереса к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы. Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям.
-Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произнесения слов.
-Воспитывать умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе; помогать детям запоминать и с помощью взрослого читать короткие стихотворения, потешки.
-Формировать элементарные математические представления. Учить находить в окружающей обстановке один и много предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов больше.
-Закреплять навыки организованного поведения в детском саду,дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Создавать условия, благоприятствующие формированию доброжелательности, доброты, дружелюбия.
-Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывать эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
-Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.
-Развивать музыкальный слух детей, приучать слушать песни, музыкальные произведения, замечать изменения в звучании музыки. Учить детей выразительному пению и ритмичным движениям под музыку.
-Развивать интерес к различным видам игр. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.
Показатели развития. К концу года дети могут.
1 направление.
Речевое развитие
|
По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось.
Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценировать отрывки из знакомых сказок.
Заинтересованно слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы.
Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.•Называть произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
Читать наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи взрослого.
|
2 направление.
Познавательное развитие.
|
Легко ориентироваться в ближайшем окружении: без труда называть часто встречающиеся предметы, объяснять их назначение, выделять ряд свойств и качеств (цвет, форма, материал), называть их.
Знать некоторых домашних и диких животных; совместно со взрослыми кормить животных, птиц, рыб и поливать растения; заботиться о чистоте помещения и участка.
Знать некоторых домашних и диких животных; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать гусениц, червяков, бабочек, жуков.
Знать название своего города (поселка, села); с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них.
Математические представления
Группировать предметы по цвету, форме, величине.
Составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
Сравнивать два контрастных по величине предмета, используя приемы наложения, приложения их друг к другу; показывать, какой из предметов длинный —короткий,широкий —узкий, высокий —низкий.
Различать круг и квадрат, предметы, имеющие углы и круглую форму.
Понимать слова: впереди —сзади, вверху —внизу, слева —справа, на, над —под, верхняя —нижняя (полоска).
|
3 направление.
Художественно-
эстетическое развитие.
|
Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы, радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам.
В рисовании
Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, заданные программой; названия народных игрушек (матрешка, дымковская игрушка).
Уметь изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам; правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
В лепке
Знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы), понимать, какие предметы можно из них вылепить.
Уметь отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней; лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
В аппликации
Уметь создавать изображения предметов из готовых фигур; украшать заготовки из бумаги разной формы; подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы.
В конструировании
Знать, называть, использовать детали строительного материала.
Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально.Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.Различать части постройки по величине (большая —маленькая, длинная —короткая, высокая —низкая, узкая —широкая).
Музыкальное воспитание
Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).Замечать изменения в звучании (тихо —громко).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.•Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки...)•Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан...)
|
5 направление.
Физическое развитие.
|
Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление; выполнять задания воспитателя: остановиться, присесть, повернуться.
Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указанием воспитателя.Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы
Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см.
Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2—3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.Уметь выполнять движения, проявляя элементы творчества и фантазии.
|
|
Русские школы в Испании
Аликанте, Playa San Juan
Центр детского развития «Олимпия».
Centro de Cultura y Lengua Rusa
Аликанте, Playa San Juan
Руководитель: Галина Щербакова.
Центр начал свою работу в 2014 году.
Возраст учеников: от 2 до 18 лет.
Учебные предметы: русский язык, чтение и литература, развитие речи и риторика, основы устного счёта и логика, окружающий мир, история и география России, музыка и ритмика, творчество и драматургия. Работает логопед.
Формы проведения занятий: очная, онлайн. Групповые и индивидуальные занятия.
Сертификационное языковое тестирование: проводится подготовка учащихся ко всем уровням сертификационного тестирования детей билингвов по русскому языку от Института им. А.С.Пушкина (г. Москва): уровни - А1,А2,В1,В2.
Дополнительные программы и кружки: ментальная арифметика, скорочтение, шахматы, хор, вокал, музыка, лего-конструирование, детская йога. Для старших подростков - «Русский по пятницам» и театральная студия. Для малышей - «Мамина школа».
В дни школьных каникул работает пришкольный лагерь дневного пребывания.
Адрес: avd. Brucelas 22, Playa San Juan, Alicante.
Телефон: +34 685 200 852
www.olympiacentro.com
https://www.instagram.com/olympia_centro/?r=nametag
https://www.youtube.com/watch?v=lkSviS45Bw4 Мадрид
Образовательный Центр «Знайка» при культурно-образовательной ассоциации «Глаголь»;
Руководитель: Виктория Царалунга;
Центр начал свою работу в 2009 году.
Возраст учеников: от 1,6 до 17 лет.
Учебные предметы: «Мамина школа», школа раннего развития, подготовка к школе, развитие речи, чтение, письмо, русский язык, логика, быстрый счет, природоведение, география, история, проектная деятельность, пение.
Формы проведения занятий: очно и онлайн;
Сертификационное языковое тестирование: Билингвы: А1 — В2, РКИ, взрослые: повседневное общение: А1 — В2;
Дополнительные программы и кружки: мастер-классы и мероприятия: ИЗО, литературные, театральные, снимаем видео ролики;
Адрес: C/ de las Pedroñeras, 41, bajo
Телефон: +34 635637523
www.znaikacenter.com Мадрид
Русский Институт им.А.С.Пушкина (Instituto Ruso Pushkin)
Мадрид
Руководитель: Юлия Чичасова
Курсы для взрослых функционируют с 1991 года
Детская школа - с 2005 года
Возраст учеников: в Детской школе - с 14 месяцев до 21 года, на курсах для взрослых - от 16 лет.
Учебные предметы: На курсах для взрослых (групповые и инд. занятия) - курсы русского языка как иностранного общего владения (инд., в группах, интенсивные); курс перевода; испанский как иностранный; русская литература; разнообразные курсы по русской истории и культуре.
в Детской школе (групповые и инд. занятия): по русскому языку для детей-билингвов и по РКИ; логопедические программы; Обучение «особых» детей и консультации для их родителей.
Формы проведения занятий: очная, смешанная и онлайн.
Сертификационное тестирование: участие в детском тестировании в Институте им.А.С.Пушкина (Москва), подготовка и проведение тестирования для подростков от 16-ти лет и взрослых по системе ТРКИ с выдачей сертификата государственного образца РФ; подготовка к экзаменам в Испании (ICEX, дипломатический конкурс и т.д..)
Дополнительные программы и кружки:
Годовые: Школа раннего развития; художественное творчество; лепка; музыка; шахматы; основы магии; театральная студия для взрослых.
Сезонные: Зимний и летний лагерь для детей; туристические и образовательные поездки в Россию для детей (с родителями и без) и для взрослых.
Адрес: calle Galileo 26 loc.70, 28015, Madrid
Телефоны: (91) 448 33 00, 722 142 647
www.institutorusopushkin.com Барселона
|
Для членов Союза учителей
+34 685 200 852 
+34 635 63 75 23